讓遠方成為家

這不是活動成果頁，而是一段教育如何建立連結的紀錄。

2021 年，來自臺灣教育大學系統七所成員學校的馬來西亞學生，
在臺灣相遇、同行，也在短短三天兩夜之中建立共同記憶。這一頁記錄的不是流程，而是人與人之間的距離如何逐漸縮短。

相遇：每一段關係，都從第一次見面開始。

第一幕｜遠方而來

在活動開始以前，最重要的事其實已經發生了：他們看見彼此。原本分散在不同校園的學生，開始知道自己不是單獨一個人在臺灣生活、學習與適應。

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桌上的資料與識別牌，等待的不是流程開始，而是一個個即將被叫出的名字。 第一張合照，常常還帶著一點拘謹；但從這一刻起，陌生開始有了溫度。 他們來自不同校園，卻在同一個身份裡找到連結：在臺灣求學的馬來西亞學生。 人數變多，畫面也開始不同。這不再只是各校學生的集合，而是共同記憶的起點。 真正值得留下的，不只是誰到場，而是他們開始願意一起留下這一刻。

第一天，他們還未必叫得出彼此的名字；但有些友誼，就是從這樣一張照片、一句問候、一個微笑開始。

第二幕｜原來，不只我一個人

當他們開始看見來自其他學校的同鄉，第一天的氣氛就悄悄改變了。這不只是參加一場活動，而是在異鄉生活裡，第一次發現有人走著和自己相似的路。

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同一個空間裡，學生、師長與各校代表坐在一起；真正重要的，是馬來西亞學生第一次感受到這份集體的被看見。 走進會場的那一刻，他們不只是抵達一個地點，也進入一段共同記憶。 有些交流不是正式致詞，而是在餐桌旁的一句問候、一個回應裡慢慢發生。 當笑容開始自然，陌生感也開始退後；他們逐漸不只是同鄉，而是同路人。 第一天的晚餐，不只是用餐；它讓原本分散在不同學校的人，第一次在同一張桌上分享彼此的臺灣生活。

ORGANIZING COMMITTEE｜承辦團隊

承辦團隊（Organizing Committee）

2021 馬來西亞在臺聯合同學會由國立臺中教育大學承辦，並由國際及兩岸暨研究發展處統籌規劃與執行。

這張照片記錄了承辦團隊與教育部前部長、臺灣教育大學系統總校長吳清基教授的重要合影，也見證了跨校合作共同完成這項國際教育交流活動的重要時刻。

第三幕｜我們開始有共同的名字

第一天最後留下的，不只是典禮的完成；在師長、承辦團隊與各校代表的交流中，活動的支持網絡也開始成形。這些對話，讓三天的相聚有了更穩定的教育基礎。

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交流開始變得自然，正式場合之外，也出現了更真實的互動與信任。 有些連結，是在人群之中慢慢建立的；有人提出想法，有人回應，也有人開始形成共識。 第一天的價值，並不只在於把程序完成，而在於讓承辦與支持團隊彼此確認：這場交流值得被認真完成。 當桌邊的對話越來越長，活動不再只是流程，而逐漸成為一個共同投入的教育現場。 掌聲像是一個小小的收束：第一天完成了，而真正的同行才正要開始。

同行：昨天才認識的人，今天開始一起走。

第一幕｜一起聽見彼此

同行的第一步，是願意把注意力交給同一個現場。舞台上的表演、學生的發言、台下的眼神，讓第二天不再只是排定行程，而是共同參與的開始。

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舞台上的鼓聲，為第二天打開節奏；台下的人，也在同一個節奏裡重新聚合。 當學生站上舞台說話，這場活動就不只是被安排的行程，而是年輕人開始說出自己的位置。 餐桌讓人坐得更近，也讓對話自然發生；第二天的距離，就是在這些小小的交談中縮短。 到了第二天，笑容已經不再只是合照時的表情，而是彼此熟悉之後自然露出的反應。 不同學校的學生坐在同一桌，校名變得不再重要；重要的是，大家正在同一段旅程裡。

第二幕｜一起動手，記住一個地方

參訪與體驗，讓同行變得具體。學生不是只站在旁邊觀看，而是一起聽解說、一起動手、一起完成作品。當記憶有了觸感，一個地方就不再只是行程上的地名。

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走進紙藝與工坊現場，學生一起看見地方產業與文化如何被保存下來。 當大家一起圍在桌邊動手，原本只是參訪的行程，開始變成共同完成的經驗。 有人先學會，有人還在摸索；同行的意義，也常常就在這種互相等待與互相提醒之中。 作品完成的那一刻，手上的紙不只是紀念品，而是第二天共同參與的證明。 這張合照很重要：大家手上拿著自己的作品，也把這一天共同走過的經驗帶進畫面裡。

第三幕｜夜晚，距離真正縮短

如果說白天讓大家一起學習，夜晚則讓大家一起放鬆。當音樂、燈光、笑聲和歡呼出現，昨天還有些陌生的人，開始在同一個節奏裡變成朋友。

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營火不是重點；重點是圍在一起的人，開始有了共同等待與共同歡呼的時刻。 帶領者把氣氛打開之後，學生不再只是觀看，而是開始投入其中。 這是 Day 2 的核心畫面：很多人坐在地上，手上拿著螢光棒，朝著同一個方向歡呼。此刻，他們已經不只是活動參加者。 當身體開始跟著節奏移動，陌生感也跟著退後；笑聲讓這一晚留下了溫度。 有些照片之所以動人，是因為它不是為了證明活動成功，而是把那一晚的快樂直接留下來。

最後一天，不是結束，而是把回憶帶回家。

第一幕｜迎向新的風景

最後一天的開始，沒有急著告別。學生們騎著自行車、沿著湖邊前進，在陽光與湖景之間，把活動的最後一段路，走成一場共同旅行。

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騎上自行車的那一刻，第三天的旅程正式開始；大家不再只是參加活動，而是一起走向新的風景。 湖面安靜，陽光清楚。這樣的風景，讓最後一天的故事有了一個溫柔的開場。 有人先出發，有人回頭微笑；同行的感覺，就在這些自然的瞬間慢慢被留下。 小組合照讓旅程有了名字。即使活動即將結束，彼此的熟悉已經寫在表情裡。 湖邊的大合照，把人與風景放在一起；但真正讓照片有溫度的，是大家一起站在這裡。

第二幕｜一起旅行

真正讓第三天動人的，不只是日月潭的風景，而是大家已經能夠自然地停下來、招呼彼此、一起拍照。旅行中的每一個小停留，都讓前兩天累積的熟悉感，變成更真實的陪伴。

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湖邊的合照很安靜，卻也很有力量。到了第三天，學生之間的距離已經不再只是禮貌，而是自然的親近。 站在湖邊留下合照，不只是為了證明到過日月潭，而是把這群人一起走到這裡的事實留下來。 樹影與湖光之間，最後一天的步伐慢了下來。這樣的空白，反而讓回憶有了停留的地方。 有些風景不需要太多說明；它只是靜靜地放在那裡，讓這一天的心情變得更柔和。 幾位同學在林蔭下邊走邊笑。這種不是刻意安排的畫面，最能說明第三天已經像朋友出遊。 合照裡的姿勢變得輕鬆，笑容也更放開；陌生感在前兩天已經慢慢退到畫面之外。 走進街區後，旅行有了生活感。大家不只是看風景，也一起進入地方日常的節奏。 一群人一起往前走，是 Day 3 很重要的畫面。因為這一天真正被記住的，不只是抵達哪裡，而是誰和誰一起走過。

第三幕｜搭船前往下一站

第三天的旅程從湖邊走向水面。當大家排隊、上船、在碼頭前合影，日月潭不再只是背景，而成為這群學生一起移動、一起抵達下一段記憶的地方。

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從岸邊走向碼頭，旅程的節奏開始改變。大家不只是看著湖，而是準備一起走進湖面的風景。 船停在前方，學生沿著碼頭往前走。這一刻很像一個轉場：從岸上的旅行，走向水上的記憶。 一群人一起走在碼頭上，前方是湖水與船。第三天的美，不是單獨抵達，而是大家一起抵達。 湖面上的船慢慢靠近，風景變得開闊；最後一天也因此多了一段可以被記住的移動。 上船前的大合照，讓這段旅行有了清楚的停格。背景是船與湖，主角仍然是一起走到這裡的人。 船邊的光線很亮，湖面也很開闊。這張照片像是在提醒我們：最後一天仍然充滿新的風景。 在船旁留下合照，大家的表情已經非常自然。三天累積的熟悉感，正在這些照片裡慢慢顯現。 這不是一張普通的團體照，而是第三天旅行的中段收束：大家一起走過湖邊，也一起把下一站帶進回憶裡。

第四幕｜留下最後的笑容

最後一天的尾聲，不是用道別來結束，而是用文化體驗、表演互動與一張張笑著的合照，讓三天的相聚有了最溫暖的收束。當大家一起拍手、一起參與、一起留下最後的畫面，這段旅程也被悄悄帶回各自的校園。

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走進文化場域時，第三天的故事進入最後一段。這不是行程的附加活動，而是大家一起把回憶收進同一個畫面。 表演開始之前，現場氣氛慢慢凝聚。最後一天沒有急著結束，而是讓大家再一次共同看見新的文化經驗。 舞者的動作把空間打開，也讓學生從觀看者變成共同參與這段文化經驗的人。 當音樂與舞步出現，最後一天的氣氛再次被點亮。這一幕不是離別前的沉默，而是共同記憶最後的熱度。 表演者與學生之間的距離被拉近，文化不再只是被觀看，而是在笑聲與互動中被記住。 拿起手機自拍的瞬間，正式活動變成了共同生活的一部分。最動人的常常不是安排好的橋段，而是大家自然想留下來的畫面。 最後的大合照裡，有學生、有表演者，也有一整天累積下來的笑容。這是 Day 3 最適合收束的一張畫面。 三天兩夜的最後，不是沉重的告別，而是一群人笑著把彼此記住。這就是讓遠方成為家的樣子。

教育最大的力量，不只是安排一場交流，而是讓原本陌生的人，願意成為彼此在異鄉的依靠。

三天兩夜終究會結束；但有些友誼，會陪著他們走完在臺灣求學的歲月。教育真正留下來的，也從來不只是一場活動，而是一群人在異鄉，終於找到可以一起前行的人。