04/10/2026文化節慶
緬甸傳統新年潑水節
僑生先修部緬甸特別輔導班舉辦「緬甸傳統新年潑水節」活動，邀請校內約180名來自緬甸、越南、馬來西亞及台灣本地的學子共襄盛舉，展現多元文化交流與校方對境外生的支持。
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LISTENING TO INTERNATIONAL STUDENTS
2026年4月外籍生關懷紀實
以陪伴落實國際化，以關懷深化校園支持。真正的國際化，不只是在世界各地建立連結，也是在校園裡願意坐下來，聽見每一位學生的聲音。
「關懷不是一次活動，而是一套持續支持系統。讓學生在暨大不只是求學，更能被看見、被理解、被陪伴。」
8場學生交流與活動
4月持續關懷紀錄
多國外籍生與僑生參與
1套以傾聽為核心的支持系統
從午餐開始的傾聽
2026年4月，朱海成教授擔任國立暨南國際大學國際長期間，透過午餐交流、校園活動、文化節慶與國際週參與，主動了解外籍學生在學習、生活、語言適應、打工需求與受教權益等面向的實際狀況。
這些活動不只是行政紀錄，更是一種教育領導的實踐：走到學生中間，聽見需求，建立信任，並把學生支持服務落實到日常。學生關懷也從來不是一個人的工作，而是一群老師與同仁共同陪伴學生的團隊行動。
不是一個人的工作，而是一個團隊的陪伴
每一次學生關懷午餐交流的背後，都不是一個人的努力。不同國籍與背景的學生，在學習、生活與文化適應上有不同需求，也需要不同老師長期陪伴與支持。
外籍學生相關事務由函君老師協助，全英碩士學位學程學生由家筠老師關懷與輔導，中港澳學生及緬甸班學生則有志光兄長期陪伴。這些交流能夠順利進行，除了學生願意分享心聲之外，也有賴相關輔導老師與行政同仁共同投入。
因此，本頁所呈現的不是個人功勞，而是一群教育工作者一起把學生放在心上的紀錄。朱海成教授在其中扮演的角色，是搭起對話的橋，讓學生願意說話，也讓學校更能聽見學生的需要。
四月關懷紀錄
04/14/2026午餐關懷
與日本籍及巴拉圭籍學生交流
與外文系日本籍大一生金子瑞幸、金子絵理奈，以及外文系巴拉圭籍大三學生尹淑曼共進午餐，關心其在校學習與生活適應情形。
04/17/2026午餐關懷
關懷緬甸輔導班學生
在志光兄長期陪伴與協助的基礎上，與緬甸輔導班同學共進午餐，了解學生生活與學習需求。學生也提到打工機會的重要性，顯示境外生在校園支持與生活協助上的實際需求。
04/18/2026校園交流
全英碩士專班校園野餐
在家筠老師對全英碩士學位學程學生的關懷與協助下，與管理學院全英碩士專班學生於校園大草皮野餐，捷克交換生也一同參與。活動透過輕鬆交流方式，了解外籍生的就學與生活需求。
04/21/2026午餐關懷
越南籍學生午餐關懷
在函君老師協助外籍學生事務的基礎上，中午與兩位越南籍同學用餐，關懷外籍生受教與在校生活狀況。其中一位同學的中文A2程度為自學而來，展現學生自主學習與適應能力。
04/22/2026午餐關懷
全英碩士專班學生到訪國際長室
管理學院全英碩士專班學生中午到國際長室，在家筠老師與國際處同仁的協助下，邀請同學共進午餐，進一步了解其學習情形、生活狀況與校園適應需求。
04/24/2026國際週
第31屆國立暨南國際大學國際週
於國際週以全英文致詞國際學生，參與第31屆國立暨南國際大學國際週活動。國際週展現校園多元文化、國際交流與學生參與能量。
04/29/2026午餐關懷
緬甸輔導班學生午餐訪談
在志光兄長期陪伴緬甸輔導班學生的基礎上，中午邀請10位同學共進午餐，了解並關懷外籍生受教權益。透過面對面訪談，讓學生需求能被即時聽見並持續追蹤。
關懷學生，是高等教育國際化的核心
國際化不是只看見遠方，也要看見眼前的學生。當外籍生願意分享學習、生活、語言與工作需求，學校就有機會把制度做得更細緻，也讓學生感受到被接住的力量。
教育工作的價值，往往不在於一次演講、一場會議或一份報告，而是在於願不願意坐下來，聽聽學生正在經歷什麼。每一次午餐交流的背後，都有許多老師與同仁共同投入與陪伴。學生的成長從來不是一個人的功勞，而是一群教育工作者共同努力的結果。
這是我相信的教育：坐下來、聽進去、做得到，也懂得感謝同行的人。